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《书籍封面设计》教学设计


《书籍封面设计》教学设计
上海师范大学附属外国语中学 刘献梅
一,教学目标
1,知识与技能:学习书籍封面设计的基本知识,掌握封面设计作品制作的基本
方法,包括手绘方法,拼贴方法,拓印方法等.
2,过程与方法:学习书籍封面设计的设计要素,构成原理和制作方法,学习封
面设计中特有的思维方式和形式规律,能运用象征性的手段,有创意的图像
形式来表达特定的信息和意义;以自主或合作的方法进行设计和制作.
3,情感态度与价值观:能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程,形成以
创意为重点的设计意识,提高对书籍封面设计的审美能力,形成耐心,细致,
整洁和有计划的工作态度和习惯.
二,教学重难点
1,重点:引导学生能运用以前学习的美术知识,灵活运用字体,色彩,图形和编排等设计要素,将需要传达的内容与作品的形式完美统一;认真按设计的
程序体验设计与制作的全过程,形成以创意为重点的设计意识,形成耐心,
细致,整洁和有计划的工作态度和习惯.
2,难点:学习封面设计中特有的思维方式和创意,构思方法,能运用象征性
的手段,有创意的图像形式来表达特定的信息和意义.
三,教学准备
1,教师准备:多媒体课件,实物投影仪,各类书籍,师生作品,教师构思自
我设计作品等.
2,学生准备:水粉颜料,笔,剪刀,胶水,色纸,学生构思自我设计作品等.
四,教学过程
(一),复习并导入新课
1,欣赏名句 [课件]
书籍是人类进步的阶梯.
2,情景设计 [两位学生购书,教师采访.]
师:你为什么选择这本书 封面的美感表现在哪些地方
生答.(文字,图像,色彩.)
3,归纳总结 [课件]
[师板书——三大要素:文字,图像,色彩]
师:不同类型的书籍有不同意义的封面,封面设计的意义主要是为书籍内容本身服务的.一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎,本节课我们来学习一下
[师板书——书籍封面设计] [课件]
(二),导学达标
1,实物对比 [显示书籍]
书籍封面设计有封面,封底,书脊和勒口构成.我们主要设计封面,封底,书脊.
[师板书——三大块面:封面,封底,书脊]
2,总结设计程序 [课件]
构思——封面设计——装帧设计——装订
学生看书第24页——书籍设计程序 (学生朗读)
师:你们以自主或合作的形式,已经研究了构思表,并确定了开本,装帧规格等.
3,交流设计意图
学生根据——书籍封面设计构思表进行相互交流.
4,出示重点 (教师构思自我设计作品) [课件]
书籍封面设计构思表
书 名
林语堂散文集
设计思路
林(树木)语(鸟语花香)堂(天堂)




文字
宋体与黑体字(规范)
图像
装饰风景画(树,鸟,天空……)
色彩
蓝灰色为主的冷色调(稳重,典雅)
蓝橙对比色为辅的相映(宁静,遐想)
编排
文字的色彩前后呼应(均衡)
整幅风景画形成连贯统一(整体和谐)
5,欣赏与分析 (师生互动)[课件]
师:你们构思的作品中,是不是有了文字,图像,色彩就是一个好的封面
欣赏几组封面设计作品(包括教师电脑制作作品与学生作品)
(1)分析其主要内容的设计特点,总结如下: 以文字为主装饰,图文结合;以故事情节为主; 以主人公形象为主; 以卡通造型为主; 以抽象造型为主; 以寓意象征为特色的图形设计.
(2)分析编排与制作方法:手绘方
法,拼贴方法,拓印方法等.
6,总结设计步骤 [课件]
[师板书——三大步骤:构思,定稿,制作]
(1),构思
考虑几种设计方案,从中选择最满意的,或将几个方案中的优点加以综合.
(2),定稿
确定封面的规格,定位图形及文字的位置.
(3),制作
图形的设色或制作,运用学过的各种绘画技法(手绘,拼贴,拓印等).
(三),学生作业
1,作业要求:[课件]
用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面.
设计合理,文字突出,图形装饰,颜色鲜明.
灵活运用设计要素,达到内容与形式的完美统一.
作品有创意,制作精美.
认真形成耐心,细致,整洁和有计划的工作态度和习惯.
2,学生设计与制作
以自主或合作的方法进行设计,教师巡回辅导.
(四),评价与欣赏 [实物投影仪]
学生根据封面设计构思表进行自评,同学互评,教师点评.
(五),总结 [课件]
师:今天,通过大家的努力和精心制作,同学们出色地完成了一幅幅精美的作品,充分展示了自己的才华,发挥了创造精神,学会了用艺术语言去分析作品,评价作品,创造作品,感受到了封面设计的艺术.相信你们!只要经过自身的努力,必定能设计出辉煌的人生之路.让我们一起呼吁:学会设计,走向生活.
五,学习训练和评价
1,学习训练:学习"书籍封面设计"的基本知识,进行封面设计作品的制作训
练.作业中,以自主或合作的方法进行设计,让学生自由组合,使优等生与
差生有机组合,激发了学生的兴趣,发挥了每位学生的潜能,培养了学生的
团队意识与互帮互助的好品质充分发挥学生的能力,便于学生个性的发展.
2,评价:在"书籍封面设计构思表"的评价中,以自评,互评,点评,引申更深含义,深化本课的重点与难点,激励学生努力学习,设计自我精彩人生.通过评价联系生活,增强学生的设计意识,让学生对自己的作品有一定的认识,欣赏,反思的过程,在学生的语言表达中,提升学生自主审美的能力.
六,教学设计思路
1,改变学习方式,培养学生的潜能.
通过运用《封面设计构思表》构建学生自主学习的平台,发挥学生的自我意识,使学生成为学习的主体,给了学生一定的自我发挥空间.
改变单一的个体学习方式,针对学生的个性差异,采取自主或小组合作的方法进行书籍封面的设计,各尽所能,培养学生的团队意识与互帮互助的好品质.
2,培养学生的设计能力和创新精神.
本节课的教学内容丰富且具有难度.学生可以依据封面设计构思表展开想象与联想,通过分析,讨论与交流,自定主题,构思封面,巧妙设计,精心制作作品,并运用多种绘画技法表现作品.这样有助于培养学生勤于思考,乐于动手,勇于实践的意识和习惯,提高学生大胆创想,精于构思,巧于设计,提高实际操作能力及追求卓越,勇于创新的精神.
3,运用构思表的评价,提高学生自主审美和表达能力.
针对学生的作品,让学生通过《封面设计构思表》进行自评,互评及教师的点评,提高学生的自主审美能力.从而引导学生正确思考艺术创作的过程和作品如何反映思想.
七,教学特色
在教学中通过展示经典作品,教师的自我构思作品,学生的精美佳作的浏览等方式激发学生的兴趣,然后学生自主或合作完成设计作品.
本节课的教学内容丰富,为了突破学生设计中的难点,本人设计了一个学生学习的支持材料——《书籍封面设计构思表》 (如下)
书 名
设计思路




文字
图像
色彩
编排
学生以自主或合作形式通过对上表的填写,完成对作品的构思——定
稿——制作——评价等几个主要环节的思考,从而突破学生设计中的难点.
学生在教学过程多个环节多次使用构思表:开始阶段帮助学生确立主题,构思设计;制作过程中填写是让学生不断修改,调整,反思,完善自己的设计;最后使用此表让学生对自己和同学的作品进行多方位的评价.通过利用这个支持材料充分体现学生主体性的原则.
八,教学反思
整个教学活动,本着新课程"以学生发展为本"的原则,构思设计了《书籍封面设计构思表》,通过此表的使用让学生在获得审美体验的同时,关注并乐于参与教学活动,以提高他们的审美能力,想象力,设计能力与评价能力.每个环节都紧紧围绕主题,循序渐进地展开,并且注重各环节之间的自然衔接.
在课堂上本人充分地利用多媒体课件与师生作品提高教学效率和教学效果,精美的封面形象直观地展现给学生,吸引学生注意力,激发学生兴趣,调动学生学习积极性,增强课堂上的亲和力与气氛,有利于重点的突出和难点的突破;并通过连环式的欣赏,提高学生审美能力,拓宽学生的想象力与设计能力,为整个教学活动增添了美感与气氛,达到了很好的教学效果;同时采用欣赏思考,设置情景,启发引导,交流总结,讨论评价等多种教学方法,引导学生思考,讨论,交流,有利于培养学生自我获取知识的能力和培养学生设计意识,参与意识,对学生的健康,全面发展起到了良好的促进作用,受到师生的赞同与认可.师生互动贯穿于整个活动,使整个活动在轻松愉快,民主和谐的氛围中进行.
在资料的选择上既符合教材的要求,又能够拓宽学生的视野,内容的精彩深受学生的喜爱.本节课的不足之处:经典作品的欣赏偏多,个别经典作品虽设计巧妙但忽略了学生的理解.
这节课的高潮是学生的自我评价:学生通过自我评价提升审美的能力,加强对自我作品的反思与探索.特别感悟有些学生的评价:语言流畅,分析精辟.学生的活泼,幼稚,谦虚,幽默,自信,聪慧等一并体现.教师即兴的点评,充分体现了教师的内涵与基本功,富有激情的评价,让学生陶醉于自我成功的喜悦中,更给予了学生学习的自信.


作者:株洲广告公司 @ 株洲广告公司  修订1.3  2017-08-10
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